上次为大家解析了REX4的一个学习误区：为何做题全对也不算读对？本次与大家讨论另外一个问题：为何REX4文章需要老师引导阅读？

阅读=思考=开启大脑！老师对学生阅读的帮助主要在两个方面：

1、初级指导：单词发音，词根词缀，单词词组搭配和含义，阅读文本词语的技巧和策略，语法等；让阅读者获得的基本技巧包括解释文章、确定重点、复述文章、叙述文本等等。

2、高级指导：让学习者对文章有所思考，找到文章内涵，理解文字表面未说的意思， 将文章内容用于现实生活并产生以前没有的想法，运用起来等。让阅读者获得的高级阅读思考能力包含：学会提问、会将文本和个人生活，其他书本以及世界相联系、推测能力，想象能力，转化运用能力，批判性思考能力等。

初级指导是每位语言学习者的基础，高级指导就是教授学生如何思考，因为阅读不仅仅是认识文字，还包括学生与文本的互动，让阅读=思考，让孩子们的大脑一直都在转动。在高级指导阶段，精读文本已经是最底层的内容了，我们需要孩子能够对文章思考，思考，再思考。

阅读的时候应该是这样的：

老师需要引导阅读文字的学生，逐渐转变成看到文本进行思考的学生。只有当学生知道每次自己对文本有什么想法？看法？感受？的时候，上课的目的就达到了。其他的内容，比如记忆文章重要的表达，复述文章，做配套试题等等，这些都是可以在课后作业实现，而且当孩子大脑思考起来了，就会觉得内容很有趣，就会主动去完成作业。

一眼看去，这篇文章有数据表，有照片，图片，有带颜色的标题，有重点词汇等等，后面还有粗体字小标题，图片说明等等元素，这些印在书上的内容都是编者刻意为之，需要读者认真仔细阅读，并弄清重点所在的。知识性文章就有这么多不同的内容，一定要弄清楚每个部分的作用是什么。

当阅读完后，是否能弄清楚文章结构以及重点？比如这篇 A Crowd in Harmony 中很重要的部分是研究了印度大壶节对参与者的影响：

我们读完就可以思考和进行文章重点结构分析了。再比如作者后面写了一场重大的踩踏事件，造成多人死亡与大壶节的和谐画面形成了鲜明对比：

踩踏事件的结果是什么？原因是什么？如何避免和解决？读完之后是否能够弄清楚呢？