同样一张试卷，不同的孩子能做出极其两极分化的感觉

: 梁老师北京小升初老师～

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今天一早看小杰老师公众号说希望数学公布奖项了，看了一眼文章的留言区，再想到之前群里家长们对希望数学活动的讨论，真的是想把之前憋了一肚子的话再跟家长们唠叨唠叨。

仅仅从家长的留言中就能看出，同样是三年级的孩子，孩子参加这种活动所体现出的两极分化真的是太明显了。考虑到还有更多没留言的家长，实际情况只能更为夸张。有的孩子做不完做不对，有的孩子却可以早早做完收获一等奖。虽说三年级是分水岭，但这岭分的真的有点深了。也难怪很多低年级的家长就都开始焦虑了，看到这样的留言，不焦虑反而会不正常。但是焦虑其实并不能解决什么问题，因为这种情况的形成其实是多方面的。

很多孩子学奥数的时间越来越早

这里所说的奥数，其实大家都可以理解成数学思维训练，因为这些其实是同一类东西。二十年前咱们家长上学时从三年级开始学奥数的年代已经一去不复还了（虽然三年级开始是完全来得及的），现在的不少孩子，从学前的时候就开始接触奥数方面相关的内容了。所以即便看上去都是三年级的孩子，有的孩子从一年级才开始接触数学，但是有的孩子从3岁就开始接触数学了。学习时间的长短不一样，体现到成绩上一定是会有区别。而且这是学习3年和学习6年的区别，在低年级体现的差距会更大一些。多学一倍时间的数学，成绩好也是自然的。

不过家长可以放心，等到中高考，这个学习时间的比例会逐步趋近于1（就是时间的因素会没有那么明显），所以学的早在前期确实会占不少优势，但是到后期就不一定了。这也是我为什么现在还在说三年级开始学奥数完全不晚的原因。

校内外的考试不是一回事

校内的考试：多以检测型为主，主要检测孩子的学习成果。在现在的这个大背景下，孩子几乎满分，或者会得到A的评价。能够部分反应出孩子目前的学习情况，但是基本上反应不出多少孩子之间的差距。

校外的考试：多以选拔型为主，主要看哪部分孩子更优秀。简单来说就是难度会更大。也正因为难度大，所以在最终成绩上的两极分化才会更加明显。相比校内，校外考试的排名（也就是奖项）要比具体成绩更为重要。

所以说实话。泽哥确实是不太建议没怎么学过奥数或者奥数学的比较一般的孩子去参加校外考试的，除非家长和孩子的心理承受能力都比较强。要不孩子每次校内都是95分以上的成绩，但是校外考试考个六七十分，孩子家长在对课外考试不知情的情况下，容易被打击到学习数学的积极性。所以最好是孩子和家长都能够对校外的情况有些了解之后，再去参加这些相关比赛。这样能够有个心理准备，不至于在很多题目不会做的情况下丧失数学方面的兴趣和信心。

最关键的，是家长自己要了解清楚，也要和孩子说好，校外的七八十分可能要比校内的九十五分还要厉害，哪怕校外考试是150分满分。

大家看到成绩好的孩子多，是因为孩子成绩好的家长更愿意分享

官方公布的整体获奖比例是5%+10%+15%+20%=50%。每次这种活动公布结果后，家长们都会有一个感受，就是实际的获奖比例要比这个高。

这主要是两个方面的原因。

一是因为人以群分。学奥数的孩子容易聚到一起，奥数学的好的孩子的家长也容易聚到一起，所以每当出成绩之后家长们相互交流的时候，就会发现身边孩子大部分都获奖了。这也就不足为奇了。

二是因为成绩好的家长更愿意对外讲。这是人的本性，自家孩子获得了好成绩，就更愿意对外说，这样家长也能脸上有光。而没获奖的家长除了和熟人外不太愿意对外说没获奖的情况，这就导致在各种群里报喜的人会比较多，就会营造出一种“大家都获奖了”的气氛，但事实情况并不是如此。

通过上面的“分析”，泽哥主要是想告诉大家。考试成绩也好，考试的评级也好，考试的奖项也好，都仅仅是对自家孩子之前学习情况的一个检验。要正视这个检验出来的结果，之前学的不好，自然反应出来的情况就不好，那么正好可以通过考试看到自家孩子和别人的差距，努力半年或一年，看看能不能在下次考试中一方面自己有提升，另一方面能够缩小和别人之间的差距。

再说，除去六年级可能后续没什么努力的空间外，其他年级后续都有充足的时间来提升孩子的实力。无论是题目不会做，还是做题做的慢，还是正确率不高，都是可以“对症下药”的，稳住，别慌。

特别是对于第一次参加这种考试或者参加考试比较少的家长来说，如果孩子成绩一般，看到别人家的好成绩，焦虑大概率是必然的，这是很正常的情况，但就像泽哥经常说的，每个孩子的目标不同，实际情况也不同，没必要去“羡慕”别人家的孩子，只要自家孩子能够脚踏实地的慢慢进步，其实也就够了。

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