小学初中“不考试”？中考普职分流怎么办？

: 梁老师北京小升初老师～

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过完了第一个没有校外培训的寒假，开学季又迎来了校内减负。教育部召开的新闻发布会，针对“双减 ”的推进展开讨论。

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为落实“双减”工作部署要求，严格规范学校教育教学行为，降低学生的考试压力，教育部当日发布了《教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知》。

其中，小学一、二年级不进行纸笔考试；不得按考试结果给学生调整分班、排座位等多项针对考试“减负”的措施引发社会热议。

何为减负

如何减负

首先可以知道的是，未来社会需要的是有道德、有理想、有知识、有创新能力的人才，知识与能力的培养与提升，是要在一定的负担与压力下才能有效形成的，因此，“减负”是要减去过重的学业负担，而不是去掉应有的负担。这就需要学校科学合理地掌握学生的学业负担情况，把学生的作业量控制在合理的区间。

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“减负”主要是两个方面：

一是减少学生在校和在家里的学习时间
二是减少学生过多的作业量

要既能使学生掌握更多的知识，为将来打下更坚实的基础，又减少学习时间和作业量，只有一种途径，就是提高课堂教学的效率，让学生在规定的时间里理解掌握应学的知识。

那么该如何从考试方面给孩子减负？

一、大幅压减考试次数

阿择老师举个例子，比如小学一二年级不进行纸笔考试，义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试等。

而相比以往，这一次的措施更为严格。在2018年教育部门就要求：小学一二年级每学期可组织一次统一考试，其他年级每学期不应超过两次统一考试。

二、严格控制考试难度

比如学校期末考试的命题，要严格规范其考试内容，不得超越国家课程标准以及学校的教学进度。

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三、合理运用考试结果

考试结果不排名、不公布、不安考试成绩给学生调整分班、排座位等。

四、不设置教学重点班

根据《义务教育法》的要求，学校教育资源公平且共享，不得分设重点班和非重点班。

在小学阶段大幅度减少统一考试以及学校的常规考试，是世界各国的通例。在北欧、法国、日本等国家，小学基本上没有考试。

小学阶段的排名和成绩，对于孩子的成长并没有实质性的意义。相反，是否合群、交友、语言表达等，才是真正具有价值的因素。

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阿择老师觉得，“双减”首先强调发挥学校教育主阵地作用，让学生学习回归校园，其次才是对校外培训机构的规范和治理。

一句话概括就是，让教育的起跑线不因贫富差距而失衡。

学生减负

如何取舍

那么家长们就要提问了，如果学生没了考试，该如何学习？

不久前，上海教委印发的文件中有提到“小学取消期中考试，期末考试将不再考英语”，一时间在社交网络上掀起浪潮。

事实上，大家热议的这些所谓的“新规定”，好多年前上海就尝试推行。由此可见，要从考试的角度给孩子“减负”，阻力确实不小。

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问题来了，所以说考试到底有没有必要？

阿择老师觉得，考试作为一项检测学生学习成果的工具，本身是没有问题的，更多的是我们在运用这项工具的方式出现了问题。

客观来讲，教学过程中的考试，能够检查学生的学校情况，一定程度上给予学生一定的学习刺激和反馈，同时能够适度地给予学生正向的学习压力。减少考试可以缓解学生压力，但不宜对考试绝对化看待。

“双减”强化校园主阵地、给学生减负的同时，就意味着课堂效率以及质量必须得到提升。

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义务教育学校考试，面向的是未成年学生，主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等功能。但学生不能被过度呵护，孩子们不宜在温室中成长，学习的过程和结果需要合适的压力。

减少考试，是为了能给孩子们更多创造的空间，不要紧盯文化课，而不是不给压力，没有压力的成长不是一个健康的成长过程。

取消推迟

普职分流

无论中小学如何减轻考试负担，最后还是要面临中考。

教育部文件指出，出初中毕业生升高中考试（学业水平考试）外，其他考试不具有甄别、选拔功能。也就是说，义务教育阶段最后的中考决定升学选拔。

而最近的“推迟普职分流，让学生读完高中再分流”、“建议取消中考，避免过早分层”等针对中考普职分流的观点引发热议。

那么，推迟或者取消普职分流可行么？目前来看推迟或者取消普职分流并不现实。基于高中教育不均衡的原因，取消中职必然是把中职转型为普高，而这些普高会成为高中教育体系中薄弱的高中学校。

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高中要想像义务教育阶段那样实行就近免试入学，需要加快推进高中的均衡发展，取消超级高中、示范性高中，这是一个漫长的过程。

那么，把高中纳入义务教育，缩减学制实行十年一贯制可行吗？阿择老师认为，人的成长不仅有知识的学习，也是一个社会化的过程，需要去体验、历练、磨砺。

知识学习可以压缩，但人的成长无法压缩，这也是少年班所呈现出来的缺陷。

取消中考

避免分层

那么有家长会说，要不要干脆取消中考？其实这种说法并不是无的放矢。

韩国在1976年取消了中考，由于没有中考，就没有分数排名以及学校排名。这就导致了韩国宽松的小学初中，将升学竞争压力全部集中到了高中阶段。为了争取大学的入场券，毕业后能有高薪工作以及明亮的职业发展，高中阶段严重的课外培训以及学业负担等问题，屡见不鲜。

所以取消中考，更多的是将学习培训、升学竞争等压力，往后推移到了高中、大学阶段。

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现有的以中高考升学率高低配置生源的分层办学格局，是教育理念偏颇而导致的教育管理、办学目标等的一系列失衡。失衡是长期、复杂的问题，有教育系统本身，也有社会文化、大众心理等多种因素综合形成。

由此可见，解决当下升学问题的路径和方法，或许并不在教育本身，而是在教育之外。

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